 |
Трансформації в освіті призвели до зміни її базової парадигми, а саме: необхідності переходу
від навчання знань, умінь, навичок до навчання здатності навчатися і самовдосконалюватися.
Соціальні зміни, що відбуваються у сучасному суспільстві, вимагають нових підходів до освіти й виховання підростаючого покоління, а
також по-новому постає питання про професійну компетентність учителя, керівника закладу, методичних працівників. Особистість педагогічного
працівника, його професійна компетентність сьогодні, як ніколи, виявляються надзвичайно важливими умовами забезпечення ефективності процесу
навчання і виховання. Суттєві зміни в характері освіти XXI століття все більш прозоро орієнтують її на ''вільний розвиток людини'', на творчу
ініціативу, самостійність, конкурентноздатність, мобільність педагогічних кадрів. |
 |
Процес інформатизації суспільства вимагає необхідності у постійному підвищенні професійного рівня, як окремої людини, так і колективу,
спонукає кожного до володіння засобами інформаційних і комунікаційних технологій, нової підготовки випускника, нового змісту та якості освіти.
|
 |
Тому у діяльності управління освіти першочерговим завданням є реалізація досягнень цілей, а саме:
|
 |
поновлення та поетапне списання застарілої комп’ютерної техніки в управлінні освіти та навчальних закладах;
формування інформаційної культури всіх учасників навчально-виховного процесу;
|
 |
удосконалення управління навчальним закладом на основі впровадження інформаційно-комунікаційних технологій;
формування мотивації до запровадження інформаційно-комунікаційних технологій в управлінській та практичній діяльності;
|
 |
формування умінь реалізовувати різноманітні форми самостійної діяльності педагогічних працівників з розподіленим
інформаційним ресурсом Інтернет і розробка технологій інформаційної взаємодії освітнього призначення на базі глобальних телекомунікацій.
|
|
У 2011 році розпочався діагностичний етап дослідження проблеми інформатизації освіти в районі,
який спрямований на вивчення реального стану використання ІКТ у навчально-виховній роботі,
рівня професійної майстерності педагогічних працівників та виявлення потреб у підвищенні рівня їх професійної майстерності.
|
|
Робота у цьому напрямку включає:
|
|
| - визначення та аналіз стану інформатизації навчальних закладів; |
|
|
- підготовку інструктивно - методичних рекомендацій і розробку необхідної документації щодо інформатизації навчальних закладів; |
|
|
-проведення інструктивно-методичних нарад з відповідальними за інформатизацію ЗНЗ, керівниками дошкільних навчальних закладів,
методичним активом учителів; |
|
|
-оперативний контроль за впровадженням ІКТ, виявленням типових труднощів і недоліків,
внесення коректив до методичних матеріалів, змісту методичного навчання, до темпу і етапів впровадження; |
|
|
-аналіз результатів упровадження в кінці року і накреслення нових перспектив роботи над цією темою.
|
|
|
|
Впровадження інформаційно – комунікаційних технологій в управлінську діяльність та навчально – виховний процес
навчальних закладів забезпечить поступовий перехід освіти на новий, якісний рівень.
Нові інформаційні технології позитивно впливають на всі компоненти системи навчання: |
|
|
мету,
зміст, методи та організаційні форми навчання, засоби навчання, що дозволяє вирішувати складні актуальні
завдання педагогіки для забезпечення розвитку інтелектуального, творчого потенціалу, аналітичного мислення
та самостійності педагогічних працівників. |
|
|
Удосконалення інформаційно-методичної діяльності забезпечить
впровадження педагогічних технологій в систему навчання, орієнтованих на формування
умінь здійснювати навчальну діяльність у наступних областях: |
|
| пошук інформації, представленої в електронному виді
(літературні першоджерела, науково-практичні й навчально-методичні матеріали, електронні копії документів),
у тому числі на базі використання розподіленого інформаційного ресурсу локальних мереж і глобальної мережі
Інтернет; |
|
| створення самостійних робіт, у тому числі і комп'ютерних презентацій;
реалізацію різних видів інформаційної взаємодії з досліджуваними об'єктами,
процесами, явищами, які реально протікають, так і представленими віртуально електронними засобами навчання.
|
|
Системне впровадження інформаційно-комунікаційних технологій має забезпечити:
|
| |
|
1. Підвищення якості та доступності сучасної освіти. |
| |
|
2. Задоволення інформаційних, освітніх, обчислювальних, телекомунікаційних потреб учнів, учителів,
керівників навчальних закладів, працівників методичних служб. |
| |
|
3. Підготовку педагогічних працівників, учнів до активної діяльності в інформаційному суспільстві. |
| |
|
4. Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників шляхом використання нових інформаційно-комунікаційних технологій. |
| |
|
5. Автоматизацію процесів інформаційно-методичного забезпечення, організаційного керування навчальною діяльністю,
контролю за результатами засвоєння, а також проектування, оперативного планування і керування освітнім процесом. |
| |
|
6. Автоматизацію процесів інформаційної діяльності, інформаційної взаємодії, у тому числі
забезпечення комунікацій на основі використання локальних і глобальної комп'ютерних мереж. |
| |
|
7. Поповнення сучасного навчального закладу необхідними науковими, навчально-методичними,
інформаційно-довідковими, інструктивно-організаційними, нормативними, технічними й іншими матеріалами, |
| |
|
що використовуються в науково-методичній діяльності освітніх установ, на базі розподіленого
інформаційного ресурсу локальних і глобальних мереж.
|
|
|
|
Дошкільна освіта району
